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2016년 3월 고3
수학 전국연합학력평가
출제 경향 분석 |
수학 |
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| ※본 자료는 종로학원하늘교육에서 2016년 고3 3월 전국연합학력평가 시험 종료 직후 수학 영역 강사진으로 구성된
문제 분석팀에서 분석된 결과자료입니다. |
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-개편된 수학 교육과정 첫 적용
-수학 A/B형에서 수학 가/나형으로 변경 |
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| 1.
2교시 수학 난이도는? |
1)가형
전년 수능보다 어려웠고, 전년 3월 학평과는 비슷하였음, 전반적인 문제 난이도가 높았음
2)나형은 교육과정 개정에 따른 출제범위가 많이 변화되어 전년 3월, 수능과 직접적인 비교가 불가능. 전년 고2 11월 시험과 비교시
문제 난이도가 높아짐 |
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| 2. 특이점 및 특이문제는? |
1)가형의
경우 개정된 교과과정에서 공식이나 복잡한 계산 위주의 문제가 축소된 점이 이번 시험에서 반영되어 복잡한 계산문제가 줄어든 반면 그래프의
성질에 대한 문제가 많이 출제되었고, 새롭게 개편된 교육과정에서 강조된 순열과 조합에서 심화문제가 출제
2)나형의 경우 금년에 치러야 하는 수능 범위 1/3에서 출제되었기 때문에 본인의 정확한 수학 실력을 속단하기에는 문제점이 있음.
함수의 출제비중이 높은 것이 특징이었으며, 이 단원에 취약한 문과학생들의 경우 체감난이도가 올라갔을 것으로 보여짐. |
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| 3.
가장 변별력 있는(가장 어려웠던) 문제는? |
| 1) 가형(전년 B형) |
| 문항(단원) |
이유 |
| 27번(경우의 수) |
-학생들이 문제 조건들을 충분히 인지하지 못해서 실수를 할 가능성이 높다. |
| 30번(미분그래프) |
-전반적으로 난이도가 높아서 문제 풀이 시간이 충분히 못해 30번까지 접근하지 못했을 가능성이 높다. |
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| 2) 나형(전년 A형) |
| 문항(단원) |
이유 |
| 21번(수열의극한) |
-수열의 일반항을 구하는 과정이 어려움 |
| 30번(유리함수,수열) |
-유리함수의 대칭성을 이해해서 적용하는데 어려움이 있음 |
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| 4. 전년 3월 학평 및 수능과
비교시 난이도는? |
| 구분 |
2015년 3월 학평 |
2016학년도 수능 |
| 가형(B형) |
비슷 |
어렵다 |
| 나형(A형) |
어렵다 |
어렵다 |
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| ※매우 어렵다, 어렵다, 비슷하다, 쉽다, 아주 쉽다 |
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| 5. 만점자 비율 1차 추정? (강사
추정치) |
| 구분 |
2015년 3월 학평 |
2016학년도 수능 |
2016년 3월 학평 |
| (추정) |
| 가형(B형) |
1.11% |
1.66% |
1.5% 내외 |
| 나형(A형) |
0.19% |
0.31% |
0.1% 내외 |
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| 6. 1, 2등급 1차 예상
커트라인? (강사 추정치) |
| 1)
가형(전년 B형) |
| 등급 |
2015년 3월 학평 |
2016학년도 수능 |
2016년 3월 학평 |
| (추정) |
| 1등급 |
92 |
96 |
88 |
| 2등급 |
80 |
92 |
77 |
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| 2) 나형(전년 A형) |
| 등급 |
2015년 3월 학평 |
2016학년도 수능 |
2016년 3월 학평 |
| (추정) |
| 1등급 |
81 |
95 |
88 |
| 2등급 |
69 |
87 |
70 |
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| 7. 향후 학습전략은? |
1)
나형의 경우 전체 출제범위 1/3에 해당되기 때문에 지나치게 점수에 연연할 필요가 없다. 교육과정 개편으로 전년과 출제범위가 달라졌기
때문에 새롭게 추가되는 다양한 수준의 문제를 풀어볼 필요가 있다. 특히 학생들이 취약한 함수 부분에 대해 보다 집중적인 학습이 필요할 듯.
이외 나머지 영역들에서는 변형되는 문항들에 대비해 기존 기출위주에 지나치게 집중하는 것은 위험
2) 가형의 경우 변화된 교과과정에서 중시하고 있는 계산보다 정의나 성질을 폭넓게 이해하는 학습이 필요하며, 새롭게 추가된 순열과조합의
경우 기존 기출문제가 적기 때문에 이 부분에 대해서는 다양한 문제들을 접해주는 것이 도움이 될 것으로 보여진다. 이후에 출제범위에 추가되는
기하벡터, 확률과통계파트가 빠져있기 때문에 이 부분에 대한 심화학습 정도에 따라 등급 변화가 크다는 점을 염두해두고 학습하는 것이 필요. |
