|
2026년 3월 고1 국어 학력평가 출제 경향 분석
2026.03.25
출처 : 종로아카데미 조회수 : 382
|
|---|
 |
2026년 3월 학력평가 출제 경향 분석 [국어] | 고1 | |||
| 1. 전체적인 난이도 및 전년 3월과 비교시 난이도는? | |||||
| 1) 독서는 작년과 비교하여 난이도의 변화는 크게 없는 것으로 보인다. 독서 지문은 작문 지문과 융합되면서 실제 체감되는 지문의 수가 증가했지만 지문의 길이가 짧아지면서 내용이 간소화되고 각 지문에 대한 부담은 줄어든 것으로 보인다. 다만 체감되는 지문의 수가 증가된 것으로 느껴지는 것은 시간 관리에 악영향을 끼칠 수 있으므로 주의가 필요하다. 2) 문학의 경우 난이도의 차이는 크지 않은 것으로 보인다. 현대시와 고전 시가가 갈래 복합으로 나오면서 한동안 등장하지 않았던 극 갈래가 출제되었다. 갈래에 대한 이해와 함께 문학 지문의 길이가 전체적으로 길어진 느낌이 들기 때문에 사건의 파악과 갈등 구조에 대한 이해를 확실하게 공부해 두면 좋다. |
|||||
| 2. 가장 변별력 있는(가장 어려웠던) 문제는? 그 이유는? | |||||
| 문항(배점) | 영역 | 내용 | 이유 | ||
| 14번(3점) | 독서(과학) | 구체적인 상황에 적용하여 이해하기 | 개념을 정확하게 이해했는지를 물어보는 문제이다. 제재의 전반적인 작용 과정에 대한 이해와 함께 <보기>를 통해 내용을 확인하는 문제로, 고려해야 할 요소가 많아 선지를 분석하는 데 어려움이 있었을 것이다. | ||
| 35번(3점) | 문학(갈래 복합) | 외적 준거를 통한 작품 감상하기 | (가)를 바탕으로 화자의 인식을 시어와 대응시키는 문제이다. (나), (다) 작품을 이해했더라도 (가)에 나오는 내용을 활용하여 선택지에 대응시키지 못했다면 선택지를 고르는 과정에서 어려움이 있었을 것이다. | ||
| 45번(3점) | 문학(현대 소설) | 교과 지식을 융합하여 작품 감상하기 | 작품의 내용을 <보기>에 제시된 학습활동의 내용에 적용시켜 이해하는 문제이다. <보기>에 제시된 용어의 정의와 작품에 등장하는 제재를 연결시켜 선지의 타당성을 확인하는 데 어려움이 있었을 것이다. | ||
| 3. 신유형이 출제됐는가? 출제됐다면 어떤 형식인가? | |||||
| 1) 작년 10월에 출제되었던 독서+작문 유형의 지문 외에 신유형 없다. 2) 문학 신유형 없습니다. |
|||||
| 4. 3월 학평을 통해 본 수험생 학습 전략은? | |||||
| 1) 기본적인 독해력에 대한 제고가 필요하다. 지문은 짧아졌고 등장하는 지문의 수가 증가했기 때문에 지문의 내용을 정확하고 빠르게 읽어내는 연습이 필요하다. 독서는 두괄식으로 제시되는 경우가 많으므로 글의 도입부에서 핵심 제재를 제대로 짚어내고 이를 설명하는 이유와 구조에 대한 파악을 중심으로 지문 독해에 대한 연습을 하면 좋다. 2) 문학의 경우 갈래에 대한 이해와 함께 갈래별 구조와 문항의 유형들을 정리해 나가면 좋다. 문학은 추상적인 주제를 형상화하는 경우가 많으므로 이를 해석해 나가는 과정에서도 독서보다는 넓은 범주에서의 이해가 필요하다. 특정한 어휘에 매몰되지 않도록 글 전체의 맥락 속에서 각 어휘가 하는 역할과 기능을 파악하고 선지의 타당성을 검토하는 연습이 이루어져야 한다. |
|||||
| 다음글 | 2026년 3월 고1 수학 학력평가 출제 경향 분석 |
| 이전글 | 2026년 3월 고2 영어 학력평가 출제 경향 분석 |
|
|
