2009 정시 대학별고사

출제 경향 및 CHECK POINT

종로논술연구소

Ⅰ. 논술고사

  ● 고려대학교

 □ 인문 - 출제 경향

- 제시문에 대한 분석과 요약, 제시문 간의 대비와 해설, <표> 분석 결과에 대한 비판적 이해와 대응 방안 모색 요구

- 제시문 수준은 평이

- 논제는 간결하고 명료

- 평소 분석적 독해와 논증 연습을 충분히 한 수험생이라면 논제에 부응하여 자신의 사고력과 표현력을 드러내는 데 어려움을 느끼지 않음.

- 2009 모의논술에서 수리논술 형식의 문제가 출제된 것을 감안하여 이에 대한 철저한 대비 요구

- 학교 측은 대학에서의 수학 능력 검증, 선다형 입시의 보완, 통합교과형 평가 등이 출제의 기본 방향이었다고 밝힘.

 * CHECK POINT

- 기출 문항/모의 논술의 틀과 난이도 그대로 유지

- 2009 정시 논술에 대비하려면, 모의 논술의 틀과 수준이 반영된 예제로 연습하는 것이 필요

- 얼마 남지 않은 기간을 효율적으로 활용하여 성과를 거두기 위해서는 기출예상 문제들을 자료 삼아 분석(논리적 해체), 요약(압축적 재구성), 추론(사고의 논리적 확장), 창의적 대안 제시 등을 염두에 둔 공들인 글쓰기 작업이 이뤄져야 함.

- 간결하고 평이한 논제에는 역시 간결하고 명료하게 대응해야 함.

- 제시문을 관통하는 핵심 개념과 제기된 문제를 포착하여 논점의 일관성을 유지하면서 논리적이고도 창의적으로 사고를 전개시키는 것이 중요함.

● 서울교대

 □ 인문 - 출제 경향

- 자료제시형

- 논술 비중은 5%

- 문제는 도표나 제시문 등의 자료를 읽고 지시에 따라 100분 동안 1,400자 내외로 답안 작성

- 고등학교 과정을 정상적으로 이수한 학생은 무리 없이 답안을 작성할 수 있는 수준

- 창의적, 논리적 비판적 사고 능력과 폭넓은 독서를 요구하는 문제를 낸다고 명시함.

- 교사의 역할, 교육이 나아가야할 방향을 묻는 일반적인 논술에서 표와 그림을 제시하는 자료제시형 논술로 변하고 있음.

- 표의 해석도 제시문을 이해하는 데 중요한 역할을 하고 있음.

* CHECK POINT

- 고등학교 과정을 정상적으로 이수한 학생은 무리 없이 답안을 작성할 수 있는 수준

- 창의적, 논리적 비판적 사고 능력과 폭넓은 독서를 요구하는 문제 출제

- 제시문이 쉽다고 창의성과 독창성이 없는 똑같은 답안을 쓰지 않도록 하여야 함.

- 자신만의 생각을 글에 담는 훈련

- 기출 문제를 통한 연습

- 미래의 교사가 될 학생을 선발하는 시험이므로 지나치게 눈에 띄는 발상에 따른 글 전개가 아닌, 긍정적이면서 교육의 방향을 제시할 수 있음을 염두에 두도록 함.

● 서울대학교

□ 인문 - 출제 경향

- 공교육을 통해 길러진 비판적 사고력과 창의적 문제 해결력을 평가하는 논제로 구성

- 공교육 측면에서 고교 교과서의 지문과 주제를 적극 활용

- 암기된 지식의 활용을 억제

- 자기 주도적인 학습을 통해 길러진 창의적 사고력을 문장으로 표현하는 과정 요구

- 제시문은 평이한 내용이라서 독해의 어려움을 겪지는 않겠지만, 자료를 활용하여 자신의 생각을 정리하고 표현해야 함.

- 원인을 분석하고 대안을 마련하는 즉 문제해결력을 평가하는 유형이 계속 출제될 것으로 예상

 * CHECK POINT

- 제시문의 길이가 문항별로 출제 의도에 따라 비교적 짧은 내용으로 구성

- 도표나 도표를 보완하는 설명의 내용도 포함

- 문항에서도 도표 활용

- 다양한 형식의 표현을 이해하고 분석하는 능력이 필수적

- 공통적인 주제를 다양한 형식과 장르에서 찾아 제시하고 있기 때문에 영역간의 자유로운 사고의 전환
  요구

- 5시간 동안 3문항(논제 수는 8문항)을 작성

- 암기보다는 문제해결력을 통한 평가의 의도로 파악됨.

 □ 자연 - 출제 경향

- 과학 논제는 고등학교 교육 과정과의 연계성 확보

- 교과서에 나온 소재를 이용하여 고등학교 과학Ⅱ의 내용 적용

- 다양한 분야의 내용으로 확장, 고등학교 교과서에서 다루고 있는 정성적인 내용을 심화시켜 정량적인
  계산 문제로 출제

- 과학 제시문은 교과 과정에 기초한 과학 교과서의 내용 인용

- 온실 효과와 지구 온난화, 생물의 에너지 발생, 혈압과 순환계와 관련된 현상 등을 통한 유사 소재의
   연결성 고려

- 과학 논제는 화학, 생물, 지구과학을 통합교과적으로 추론할 수 있는 능력을 단계별로 제시

- 인간이 배출한 온실 기체로 인해 생성된 복사 에너지를 계산하고 이를 통해 지구 온난화 문제를 해결하는 방안을 제시하라는 논제는 지구 온난화에 대한 기초적인 지식을 바탕으로 정량적인 해결 방법을 통해 지구 온난화의 문제 해결 방법을 제시할 수 있는 능력 평가

- 수학 논제는 미분 및 적분 교육 과정을 이용하여 증명 문제 제공

- 교과 과정의 정형화된 틀에 국한시키지 않고 학생들의 창의적인 문제 해결력을 파악하기 위한 목적으로   출제

- 수학이라는 학문이 실제의 생활에 융화하여 사용될 수 있도록 유추하는 능력 평가

- 난이도는 전체적으로는 상(上)이지만, 부분적으로는 중 또는 하(下)의 문항도 있어 전체적으로 변별력을   얻고자 함.

* CHECK POINT

- 수학
미분적분학의 기본적인 개념 및 정리를 이용할 수 있는 수준을 중심으로 학습 개념 및 정리를 과학 교과에 폭넓게 적용하는 연습 필요

- 물리
다른 과학 교과 내에서 물리적으로 현상을 설명할 수 있는 소재를 찾고 그 소재의 과학적 사실에 대해서 과학적인 사고력의 확장 및 유추 능력의 연습 필요

- 화학
제시문에서 제공한 논거를 바탕으로 화학Ⅱ 교과의 개념에서 유추할 수 있는 논제 해결 방안을 작성하는 연습 필요

- 생물
교과서에 나온 문제에 대한 해결책을 생물 교과의 다른 단원 및 다른 과학 교과와의 연계성이라는 관점에서 답을 작성하는 연습 필요

- 지학
환경 문제와 관련된 내용을 중심으로 주로 출제되고 문제 수준은 간단한 수식을 통해 개념을 증명하는 정도이기 때문에 교과서를 활용하여 개념을 이해하는 연습 필요

● 연세대학교

□ 출제 경향

- 고등학교 교육 과정을 바탕으로 공교육 정상화에 기여하고자 함.

- ‘민족과 민족주의’라는 주제와 관련된 텍스트를 사회와 윤리 교과에서 일부 인용함.

- 통계 자료를 활용하여 기본적인 수리 자료를 분석 및 해석하게 하는 논제도 주목

- 수험생들은 수리 자료와 인문 사회 분야의 텍스트를 연결하여 다면적, 통합적으로 사고하는 능력을 기르는 것이 필요

* CHECK POINT

- 민족의 정체성을 규정하는 요인과 기준은 무엇이며, 정치적 이념과 계급적 이해 관계가 민족의 정체성에    어떤 영향을 줄 수 있는지를 묻는 문제 출제

- 설문 조사의 결과인 통계 자료를 민족의 개념과 민족 의식을 연결하여 해석

- 텍스트에서 핵심 개념을 추출하여 다른 자료의 글이나 도표와 연결지어 다양한 논변을 전개할 수 있어야 함.

- 전통적으로 개념화된 사유를 바탕으로 핵심 개념 추출 → 텍스트 간의 연관성 파악, 추론 → 논리적 진술 및 대안 제시의 순으로 사고의 전개 과정을 측정하는 문제 출제

 ● 인하대학교

 □ 인문 - 출제 경향

- 한 주제와 관련된 관점의 글을 묶어 출제

- 민주주의의 위기를 화두로 던지면서 학생들이 어떻게 대응해야 할 것인지 물음.

- 정상적인 학교 수업 과정에서 민주주의의 원리와 실천의 방안을 이해하고 체득하였는가를 평가하려는 의도

- 제시된 자료 중에 도표도 포함하여 자료에 대한 분석력도 함께 측정

- 동일 영역의 제시문으로 구성되어 있기 때문에 다른 영역과 통섭해야 하는 부담은 덜 수 있음.

 * CHECK POINT

- 두 방안 중에 하나를 선택하는 유형

- 제시문의 내용을 통합하기보다는 선택한 주장에 대한 논리성 강화가 중요

- 구체적 사례를 찾아 논리적으로 구성

- 논거는 논제가 요구하는 대로 찾되 제시문의 내용을 그대로 옮기지 말고 문장을 재구성하여 써야 함.

- 논술의 기본 단계를 충실히 반영하고 있으므로 이에 대비(요약하기, 자료를 분석하고 설명하기, 자신의 주장과 이에 대한 논거 제시하기)

□ 자연 - 출제 경향

- 수학

- 고등학교 과정에서 다루는 미분적분학의 기본 원리와 개념을 실제의 자연 현상에 적절하게 적용하는가를 묻고 있음.

- 수학은 적분의 원리를 설명하는 2개의 제시문이 주어지고 물리와 연결한 논제가 2개 출제되는 등 독립적인 문항 출제

- 물리

- 물리 관련 소재를 활용하여 수학적 문제 해결 능력을 알아보고자 함.

- 미분, 적분과 관련지어 대학 수업에서 필요한 수학적 지식의 이해와 적용 여부를 알아보고자 함.

- 생물

과학 논술보다는 수리 논술이 강하게 나타나 기본적인 생물학적 지식만 있어도 충분히 풀 수 있는 문제 제시

* CHECK POINT

- 수학

- 고등학교 교과서에서 제시문을 발췌

- 제시문만으로도 충분한 이해를 할 수 있는 형태로 구성되어 평소 수식을 이용한 논리적인 전개 능력과 기본적인 이해 능력을 가진 학생은 쉽게 해결할 수 있음.

- 수학의 원리를 치밀하게 이해하지 못한 학생은 단원 간, 교과 간 내용을 융합하는 데 어려움을 느낄 수 있으므로 평소 이해된 지식을 다른 교과에 적용해 보는 연습 필요함.

- 물리

- 고등학교 심화 교재(예를 들어 대학 일반물리학)를 보면서 물리적 개념들이 미분 적분과 관련지어 어떻게 수학적으로 쓰였는지 확인

- 고등학교 수준에서 수식을 전개해 보고 물리적으로 설명해 보는 연습

 - 생물

- 생물학적인 지식이 문제 해결의 실마리가 될 수 있으므로 교과서를 꼼꼼히 읽기

- 교과서 내의 심화 문제 중 수학적인 접근이 가능한 문제를 선택해 읽고 인하대 논술 매뉴얼도 참고해야 함.

Ⅱ. 구술면접고사

● 2009 주요 쟁점 및 빈출 평가 요소

● 건국대학교, 동국대학교

□ 출제 경향

- 일어교육학과와 교육공학과의 면접은 교직적성인성과 관련된 정의적 특성을, 학업 영역에서 교수-학습 능력과 관련된 인지적 특성 평가

- 전형요소 중 5% 반영

- 사범대의 교직적성면접, 문예창작과/체육교육과의 일반면접으로 구분

- 전형요소 중 10% 차지

- 교직적성 항목은 제시된 3개의 문제 중 1문제를 지원자가 선택하여 답변하는 유형

- 인성사회성 항목은 지원자가 작성한 면접카드를 참고로 질의, 응답하는 유형

- 전공적성과 지원자의 인성,사회성 평가

* CHECK POINT

- 주어진 제시문의 요지를 묻는 문항과 그 요지를 바탕으로 자신의 견해를 밝히는 문항 출제

- 자신의 생각을 독창적으로 논술할 때 높은 평가

- 홈페이지에 제시된 2007학년도 면접고사 문제를 참고로 자신의 견해를 논리적으로 밝힐 수 있도록 연습

- 교직적성면접은 특정 교육적 상황에 대한 자신의 견해를 밝히는 것을 요구

- 교사 지망생으로서 바람직한 가치관과 적절한 교육적 해결책을 제시할 수 있는지 여부 평가

- 홈페이지에는 교직적성 문제와 면접카드가 있음.(면접카드는 논술고사적 측면이 있어 논리적 기술력 필요)

 ● 경인교대, 서울교대

□ 출제 경향

- 경인교대

- 2009학년도 수시 모집부터 6인 1조의 토론식 면접 시행

- 특정한 사회적 쟁점에 대해 1조당 60분 이내의 집단 토론

- 면접 위원들이 그 과정을 관찰하고 필요에 따라 추가 질의 응답

- 전형요소별 실질 반영 비율은 10%

- 서울교대

- 교직 적성 문제와 교양 문제 출제

- 교직 적성은 교사로서의 품성과 자질, 교양 문제는 대학 학업 수행에 필요한 능력 평가

- 각각 여러 문제 중 학생이 2문제를 선택한 후 1문제에 대해 면접

- 전형요소별 실질 반영 비율은 2008학년도 13.15%에서 2009학년도 5%로 감소

* CHECK POINT

- 경인교대의 집단 토론식 면접

- 면접위원은 주어진 주제에 대한 수험생들의 적극성，협동성，이해력，지도력，조직력，발표력 등을 종합적으로 평가

- 자신이 알고 있는 바에 대해 적극적으로 표현하고 타인과의 원활한 의사 소통 및 토론할 수 있는 능력을 길러야 함.

- 경인교대 토론 면접은 올해 처음 도입되었기에 아직 참고 자료가 부족하며, 관련 내용에 대해 좀 더 알아보기 위해서는 종전에 그룹 면접을 행했던 아주대의 사례 참고

- 서울교대 면접

- 교직 적성은 다양한 교육적 상황에 대한 교사로서 바람직한 사고를 주로 물으며, 교양 문제는 주로 최근의 사회적 쟁점에 대한 의견 물음.

- 평소 다양한 사회적 쟁점에 대해 기본적인 지식과 그에 대한 교사로서의 견해 정리

 ● 서울대학교

 □ 인문 - 출제 경향

- 2009학년도 정시전형 2단계에서 면접 및 구술고사의 비중은 인문, 자연계열 20%, 사범대학 12%

- 인문/자연계열은 지원자의 전공 적성 및 기초적인 학업수행능력에 대하여 평가

- 지원자 1인당 10분 내외 실시(모집단위에 따라 약간씩 다름.)

- 모집단위에 따라 답변 준비를 위한 별도의 시간을 부여할 수 있으며 복수의 면접위원이 지원자 1명을 대상으로 실시

- 1, 2단계 통합 전형으로 진행되는 예체능계열은 미술대학 디자인학부(공예, 디자인), 조소과의 경우 실기고사 결과를 평가 자료로 활용

- 미술대학 서양화과는 포트폴리오와 실기고사 결과를, 음악대학, 사범대학 체육교육과는 지원 동기와 전공 관련 내용 질문

  * CHECK POINT

- 인문계열

- 모집단위 관련 전공 적성 및 학업 능력 평가

- 영어 지문 또는 한자가 혼용된 지문을 활용하는 점 유의
- 자연계열

- 모집단위 관련 수학 또는 과학 문항을 활용하여 전공 적성 및 학업 능력 평가

- 사범대학은 교직적성 및인성 검사를 실시하는데 교사가 갖추어야 할 기본적인 자질과 인성, 교직에 대한 이해, 해당 교과에 대한 능력 등을 면접 및 구술고사와 병행하여 시행

- 면접 구술고사에서는 모집 단위별로 10~60분의 답변 준비 시간을 먼저 준 뒤 수험생 1인당 10~15분씩 답변

- 정시 구술 면접은 단순 암기로는 답변이 어려우며 주어진 상황을 해석하고 대처하는 학생의 능력을 묻는 문제 제시

 * 유의 사항

- 단편적 지식과 단순한 논리 전개로는 문제의 해결이 어려우며 평소 복잡한 상황을 이해하고 대안을 제시하는 훈련 필요

- 제시된 문제의 유형은 수험생이 여러 문제 가운데 몇 개를 선택할 수 있는 모집 단위와 그렇지 않은 곳으로 구분

- 법과대, 사회과학대, 경영대 등 인문계열은 대부분 길고 까다로운 영어 제시문이 출제되었으며 국한문 혼용 지문을 읽도록 시킨 경우도 있어서 주의 필요

- 질문은 대체로 전공과 관련된 학업 적성 및 능력 평가 중심

 □ 자연 - 출제 경향

- 수학

- 수학 교과와 유관한 모집단위에서 수학을 도구적인 문항으로 채택하여 모집단위 전공과의 적성 합치도와 입학 후 학업 능력 평가

- 간단한 문제부터 결과보다는 해결 과정을 제시해가는 능력을 평가하는 문항까지 출제

 - 물리

- 물리I과 물리II의 내용을 충분히 이해하고 있고, 이를 적절히 현상에 적용하여 과학적, 수학적으로 해결할 수 있는 능력과 논리적으로 설명하는 능력 평가

 - 화학

- 최근 3년 동안 고등학교 교육 과정을 크게 벗어나지 않은 채 출제

- 대학교 수준보다는 화학Ⅱ의 교과 내용과 화학Ⅰ의 탄소화합물을 중심으로 정량적인 계산이 필요한 문제가 많은 부분 차지

 - 생물

- 전공과 관련된 문제가 주어지기 때문에 심화된 형태의 문제 출제

- 생물학적인 기본 지식이 탄탄하다면 주어진 제시문으로 충분히 풀 수 있을 만큼의 난이도

- 물질대사와 유전 부분이 많이 출제

 - 지학

- 지구과학Ⅱ의 교과 과정에서 지구과학의 여러 현상들을 주어진 도표를 해석하여 이해할 수 있는 능력 평가

- 해류와 지구 내부의 구조에 대한 소재로 각각 5문항씩 출제

- 문제의 수준은 지구과학Ⅱ 교과서에 다루는 내용으로서, 개념을 이해하고 제시된 자료를 해석하여 결론을 유도하는 능력 평가

 * CHECK POINT

- 수학

- 문제 수준은 평범한 문제부터 고등의 수학적 능력이 필요한 문제까지 범위가 넓은 편

- 평소 기본적인 개념과 원리의 이해를 바탕으로 문제의 수학적 모델링(구조화) 능력 배양 훈련과 문제 해결 능력을 키워야 함.

 - 물리

- 물리I과 물리II의 내용을 심화 단계까지 이해할 수 있도록 준비

- 미분, 적분, 삼각함수 등 수학적 도구를 이용하여 서술형으로 문제 해결

 - 화학

- 고등학교 교육 과정에서 수능형 문제 풀이를 중심으로 공부한 수험생은 대학교 일반화학 도서나 고등학교 심화 내용을 정리한 참고서 등을 참고하여 개념의 이해 및 계산 문항 연습할 것

- 유효 숫자 연습은 필수적

 - 생물

교과서를 기본으로 전공과 관련된 심화 서적 읽기

 - 지학

- 교육 과정 내에서 문제를 출제하므로 이에 따라 면접도 교과서를 중심으로 대비하는 것이 효율적

- 평소에 그림이나 도표를 해석하는 연습을 꾸준히 하기

 ● 성균관대학교 의예과

 □ 자연 - 출제 경향

- 화학

서술/논술형 문제와 유사한 수준의 구술면접용 문제 출제

 - 생물

학과 특성상 주로 유전과 생명 공학에 관한 문제들이 많이 출제

* CHECK POINT

- 화학

- 교과서의 서술형 문항 연습하기

- ‘탄소화합물’과 ‘화학결합’ 정리하기

- 생물

- 기본 개념 발췌

- 생물Ⅱ를 중심으로 개념 정리

 ● 아주대학교 의학부

 □ 자연 - 출제 경향

- 교과 내용에 대한 지식과 적용 능력 평가

- 잠재적 수학 능력을 평가하기 위해 창의성이나 문제 해결력에 관한 내용 출제

- 의사로서의 자질에 대한 비교과적 평가 및 생명 과학에서 윤리적 문제를 연결지어 논리적으로 설명할 수 있는 능력 평가

  * CHECK POINT

- 풍부한 교과 내용에 대한 지식과 적용 능력 필요

- 교과서의 전체적인 흐름을 파악하고 반복 학습을 통해 짧은 시간에 해석하고 정리할 수 있는 능력 배양시키기

- 의사로서의 자질에 관한 문제에 대비해서 출제 경향에 나타난 여러 가지 요소에 대한 나름대로의 생각을 논리적으로 정리하기

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